教學介紹

每日提供幼兒身體運律動的機會，發展身體動作的穩定性，在活動中，班級老師透過活動設計使幼兒的身體動作充分發展，包含：
1. 器材、器具的搭配設計與使用。
2. 能觀察孩子的身體需求及動作品質的表現。
3. 運動後指導更換衣物、照顧自己的身體並補充水分。
4. 在活動中增進與他人合作遊戲及愉悅情緒的發展。

為符合幼兒個別化學習與自由探索及遊戲時間的自主性，於各班級教室內依幼兒年齡、發展與個別需求，佈置如下學習區域：
1. 數學區：內涵包括數與量(測量)、空間圖形、關係邏輯、進行配對、分類、大小序列、時間序列、解決問題等規則性遊戲與教具、配件之操作等，利用小組或個別化方式進行，培養孩子的思考、解決問題及專注力等。
2. 扮演區：設計情境提供開放多樣的素材，規劃引發幼兒發揮想像力進行角色扮演的遊戲，主題包括家庭扮演、社區機構或職業、想像角色、多元文化與節慶等，配合主題更換情境佈置並提供各種扮演服裝、器材或物品，讓幼兒從角色扮演或進行買賣等活動中，滿足孩子社會化的需求。
3. 語文區：內涵包括聽、說、讀、寫主題相關的書籍、兒歌及CD音響、語文遊戲及教具操作等，營造享受閱讀的環境，沉浸於書香魅力中。
4. 積木區：提供各式不同種類、質感、形狀與適當數量的積木及配件，提供幼兒可鋪排、堆疊、搭建的經驗，並能建構從平面到立體的空間概念，學習測量、方位及比例、重利、平衡等概念，並能發展在地建築與再地文化的意義。
5. 美勞區：包括平面繪畫、立體造型及工藝等，配合主題教學安排美勞創作，如繪畫、黏土、各種紙張、資源再利用等，從動手做的過程中，學習工具操作及素材運用，發揮想像與創意，增進幼兒創造力及美感與藝術涵養。
6. 組合建構區：提供開放多樣、可搭接、扣合、拆解的組合建構玩具，培養建構數學的概念、探索物理的概念、提升美感的設計與創造力以及促進手眼協調與精細動作的能力。
7. 其他區域：依主題式活動，教室會隨幼兒學習的需要不定期設置不同的區域，例如：科學區、種植區、日常生活操作區、木工區、鬆散素材創意區…等。
★以上學習區由班級教師依其觀察幼兒發展與需求設置，並有計畫性的不定期更換教具操作內容，透過觀察紀錄及引導介入，以提升幼兒能力並滿足幼兒自主學習需求。

1.以統整性設計規劃幼兒學習的內容，引導幼兒深入探究與生活相關且有興趣的主題，並提供幼兒觀察、探索、動手操作、親自體驗及感受的機會，培養孩子能「覺知辨識」、「表達溝通」、「關懷合作」、「推理賞析」、「想像創造」及「自主管理」等核心素養的未來公民。
2.主題的選擇以本園願景為核心，以健康的生活(健康的身體、健康的身心靈)、快樂學習(喜歡上學、開心學習)、有愛(尊重、禮貌、惜福、感恩及愛)連結在地文化(在地取材與資源、社區人事物的關係以及大園區未來發展趨勢)等為主要課程教學規劃的重點方向。

每週三或五全園性活動時間，全園師生齊聚進行各項重要議題或宣導活動，包含：
1. 安全與防護教育。
2. 防災教育。
3. 衛生教育。
4. 性別平等教育。
5. 交通安全。
以全園師生律動幼兒快樂唱唱又跳跳與遊戲，安排社區專業單位或衛教宣導協助，並做成活動設計與成果紀錄。

透過生動的積木教育不是一單獨科目而是所有學校科目、知識與技能的綜合。它也不只是將學校科目搬到積木教學而已。採開放互動式教學方式並透過積木組合，結合本園主題教學活動，讓孩子沉浸大自然教學環境中。